V pořadí 6. dílně ze série DidaDiv Ambasador jsme se s našimi odbornými průvodkyněmi opět zaměřovali na pronikání uměleckých přístupů při tvorbě divadelních představení do vzdělávání.

Pedagogická průvodkyně Dominika podtrhla tlak, který se na žáky v průběhu výuky ve formálním vzdělávání kumuluje a který často způsobí, že se nedostanou k vlastnímu prožitku tvorby, i u kreativních předmětů. Málo prostoru vyjádřit se vyvolává v žácích pocit že jejich názor nikoho nezajímá. Učitel se nesmí bát dětem předat zodpovědnost, protože ve správnou chvíli je důležité si věci samostatně osahat a dokončit. Skupinová dynamika - to že 5 lidí, co se nezná, dokáže společně vytvořit krátké divadelní představení od začátku do konce, je velkým přínosem. Nenutit, nemuset. Zkoušet si věci v bezpečném prostředí, bez strachu ze selhání či hodnocení.

Organizátor volnočasových aktivit Zuzana k tématu bezpečí sdílela zkušenost, kdy její přiznání vlastního selhání před žáky ji zvýšilo respekt a zlepšilo komunikaci ve třídě. Jako učitel Dominika bojuje za mezioborové učení. Kreativní proces vnímá jako rychlejší cestu k pochopení tématu.

Naše umělecká průvodkyně Marta nám doporučila knihu režiséra Jiřího Havelky Zmrazit čerstvé ovoce a zejména jeho metodu 5n, která udělá tvorbu zábavnou a s přesahem. Před samotnou tvůrčí činností doporučuje Marta aktivizovat účastníky zapojením do různých her - které mohou být slovní i fyzické. Inspirací pro konkrétní hru může sloužit vynikající databáze hereckých cvičení sestavená studenty DAMU, a která je volně přístupná na: https://direact.damu.cz

Obě naše průvodkyně připomněli, jak důležitá je při tvorbě zkouška. Nejedná se o nic, kde by se nacvičovalo nebo trénovalo. “Divadelní zkouška je vytržení z každodennosti, trhlina, umožňující jít pod či nad, ale ne v průměru”, říká Dominika.

V závěru workshopu nám Dominika představila netradiční způsoby vedení reflexe spojené s použitím reálných objektů, které nám pomáhají slovy vyjádřit zkušenosti a zážitky získané během tvorby.

Mantinely tvorby nám tentokrát byly podobně jako v 5. díle protiklady. Ve spolupráci s průvodkyněmi jsme vymysleli 5 pozitivních a 5 negativních událostí z lidské historie. V případě, že si tým vylosoval pozitivní událost, měl ji ztvárnit žánrem horor. V případě negativní události žánrem romance.

Reflexe účastníků

“Prolínání divadelního, pedagogického, tvůrčího, seberozvojového, výtvarného a vypravěčského světa. Témata která mne zajímají profesně i osobně. Super setkání. Osobní zkušenost s tvořením divadla mi pomohla pochopit, jak se cítí při práci děti. Nápady a motivace tuto metodu použít, skvěle objasněné konkrétní rámce a možné využití - a to vše s obrovským přesahem - jak žít, jak učit, co chceme pro naše děti, jak děti provádět a nechat je prožívat pomocí divadla různá témata. Radost tvůrčí, radost ze života.”
Magdalena